事情基本就这么定了，众人就要离开时，会议室的门却被人推开了。

　　周少安一脸笑意的牵着陈凡走了进来。

　　“找了一圈没找到人，还真在这里开会啊！”

　　看到他，所有人脸色瞬间一变。

　　这家伙怎么来了，竟然还把当事学生带来了。

　　兴师问罪的吗？

　　ps：关于部分书友质疑学校和老师对主角态度的问题，这里作一个补充说明。

　　主角所处的年代是1990年，第一版的《义务教育法》都才出台几年，内地五线小县城根本还没普及到。那个年代没有绩效考核，没有升学率，没有入学率，没有教学比武，没有联考，没有交叉监考阅卷，这些后来的教学规范通通没有。

　　一轮一轮的教学改革，特别是后来的双级达标实施之后，这些教学规范和考核方式才逐步出现，采取的也是循序渐进的方式，一直持续到现在。

　　八十年代末九十年代初还处于大锅饭打破没多久的阶段，实行的是计划经济和市场经济双轨制。对一所内地小学而言，一两个所谓的神童还真没多大的意义，只不过说起来好听一点。

　　后来奥赛兴起，各种各样的神童才开始被学校重视，但那都是高年级的事，一二年纪还处于识字认字的阶段，也看不出孩子是不是神童，校长和老师在没有考核压力的前提下，很少主动去开发孩子的智力，都是静观其变，爱护与否纯粹要看各人的职业道德操守，而非政策考核规定。

　　如何评价一个学校、一个校长、一个老师，纯粹就看领导的主观臆断，所以才会有“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行”的说法。

　　时代不同，不要用现在的眼光，去看那个特殊年代。

　　特此说明！

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