事情基本就这么定了,众人就要离开时,会议室的门却被人推开了。
周少安一脸笑意的牵着陈凡走了进来。
“找了一圈没找到人,还真在这里开会啊!”
看到他,所有人脸色瞬间一变。
这家伙怎么来了,竟然还把当事学生带来了。
兴师问罪的吗?
ps:关于部分书友质疑学校和老师对主角态度的问题,这里作一个补充说明。
主角所处的年代是1990年,第一版的《义务教育法》都才出台几年,内地五线小县城根本还没普及到。那个年代没有绩效考核,没有升学率,没有入学率,没有教学比武,没有联考,没有交叉监考阅卷,这些后来的教学规范通通没有。
一轮一轮的教学改革,特别是后来的双级达标实施之后,这些教学规范和考核方式才逐步出现,采取的也是循序渐进的方式,一直持续到现在。
八十年代末九十年代初还处于大锅饭打破没多久的阶段,实行的是计划经济和市场经济双轨制。对一所内地小学而言,一两个所谓的神童还真没多大的意义,只不过说起来好听一点。
后来奥赛兴起,各种各样的神童才开始被学校重视,但那都是高年级的事,一二年纪还处于识字认字的阶段,也看不出孩子是不是神童,校长和老师在没有考核压力的前提下,很少主动去开发孩子的智力,都是静观其变,爱护与否纯粹要看各人的职业道德操守,而非政策考核规定。
如何评价一个学校、一个校长、一个老师,纯粹就看领导的主观臆断,所以才会有“说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行”的说法。
时代不同,不要用现在的眼光,去看那个特殊年代。
特此说明!
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